摘要
实现数学理解是新课程标对小学数学的具体要求。在课堂教学中,实现数学理解能促进结构化教学的目标达成,是发展“三会”的基础。迁移、内化、转化是实现数学理解的主要特征,而在教学中迁移已知、活动探究、交流表达、引导总结、实践应用等,则是实现数学理解的有效路径。一、数学理解的意义(一)实现数学理解是结构化教学的目标《义务教育数学课程标准(2022年版)》指出,要注重教学内容的结构化。结构化教学要求教师对学科知识结构有整体把握,了解数学知识的产生与来源、结构与关联、价值与意义,了解课程内容和教学内容的安排意图。
