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具身认知视角下高中物理项目式学习路径探索——以“电容器的电容”为例被引量：2

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摘要身体经验有助于学生认知的构建,将具身认知理论与项目式学习理论结合,构建新的学习路径:学生在具身环境下充分发挥身体的作用,经历多个具身动作完成项目任务,通过体验、认知、反思的循环构建认知.以电容器的电容为例开展跨学科教学实践,强调身体参与和感性体验,注重学生的主动性和实践性,强调合作交流和反思总结.

作者陈雨晴郭庆乔翠兰

机构地区华中师范大学物理科学与技术学院华中师范大学人工智能教育学部

出处《中学物理》 2024年第7期35-39,共5页

关键词具身认知项目式学习跨学科电容

分类号 G633.7 [文化科学—教育学]

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