摘要
基于布迪厄实践理论分析提升辅导员获得感的学理逻辑:教育场域与辅导员队伍立德树人的任务相结合,教育场域与提升辅导员队伍获得感的行动相结合,教育场域与辅导员的惯习相结合。厘清了阻碍辅导员群体获得感提升的因素:辅导员队伍专业化建设机制不完善,辅导员群体机会成本较高,场域的复杂性。指出了对应提升辅导员获得感的实践逻辑:优化辅导员队伍专业化的建设机制,管理部门要增加待遇供给,满足辅导员队伍的多维需求,多主体联动构建良好生态的时空场域。
出处
《机械职业教育》
2024年第3期55-58,共4页
Vocational Education for Mechanical Industry
基金
2021年度云南省教育厅科学研究基金项目课题“免试认定中小学教师资格改革背景下教育类研究生培养优化研究”(2021J0028)
云南大学职业与继续教育学院院级课题“现代学徒制下高职学生工匠精神与劳动态度培育研究”。
