摘要
论述了通过挖掘教材知识背后的隐性内容和教材中所体现的思政内容提炼出思政元素,再以知识源流、链接生产生活,自然植入思政教育素材、设计数学探究活动,践行做中学,三条路径实施,将学科核心素养的培育与全面育人有机结合,发挥数学课程协同育人的功能,实现数学教学的多元价值.
基金
中国教育学会2022年度教育科研规划课题“指向思维进阶的高中数学问题链教学实践研究”(项目编号:202235020301B)
福建省中青年教师教育科研项目(基础教育研究专项)“指向深度学习的高中数学原理课教学情境与问题创设实践探究”(项目编号:JSZJ21058)
厦门市第六批基础教育课程改革立项课题“大概念统领下高中数学问题链教学模式探究”(项目编号:Z641).
