摘要
面对教育变革,教师总有一种“惰性”存在,这种惰性是教育变革与课程实施的最大障碍.在初中物理跨学科课程实施中,教师常存在逃避知识体系更新、过度依赖他人经验、消极面对课程改革、满足于浅层次理解等惰性表现,不利于跨学科课程的有效实施.本研究分析了教师惰性的产生原因,并从消除抵抗心理、保障实施条件、加强交流合作以及促进课程反思等方面提出克服之策,助力物理教师专业发展与深化义务教育物理课程改革.
基金
吉林省哲学社会科学规划项目“新课标实施背景下吉林省教师专业胜任力现状调查研究”(项目编号:2205143)
吉林省哲学社会科学规划项目“农村学校教师课程思政能力提升策略研究”(项目编号:2022M8).
