搭建支持幼儿深度学习的发展支架——以大班值日生工作实践探析为例

在我们班级活动室的墙面上,有一个专门的值日生板块。这个板块从大班上学期就设立了,上面的内容包括“谁是值日生”卡牌以及“值日生需要做哪些事儿”。依据惯例,值日生由表现良好的幼儿担任。但有幼儿偷偷来询问教师:“我可以做值日生吗?可以让我也来试一试吗?”教师意识到需要更改班级值日生规则,让每一名幼儿都有权利做值日生。