建构多样情境 探索汉字密码——以语文二年级下册第三单元为例

新课标关于基础型学习任务群“语言文字积累与梳理”中指出:“通过观察、分析、整理,发现汉字的构字组词特点,掌握语言文字运用规范,感受汉字的文化内涵,奠定语文基础。”识字与写字教学,要尊重认知规律,联系生活实际,创设符合儿童心理特征水平的学习情境,设计能激发其好奇心的生活化、综合型学习任务,把单纯的、机械的识字与写字行为转变为互动多元、体验多维、兴趣益然的学习活动,启发学生发现和总结汉字的规律,激发学生对祖国语言文字的热爱。