识写诵读乐学汉字,积累梳理趣培语感——以《村居》教学为例

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摘要在当前小学语文教学实际中,识字、写字教学依旧存在比较严重的问题,和阅读教学常常割裂。在第一学段的古诗教学中,更是容易变为机械的翻译诗意,背诵默写。如何让低年级学生在轻松的诵读中巩固识字写字,积累梳理运用语言文字,在兴趣盎然中感受中华优秀传统文化的魅力呢?

作者杨星月

机构地区南京江北新区浦口实验小学

出处《语文教学通讯》 2024年第11期19-20,共2页 Bulletin of Chinese Language Teaching

关键词中华优秀传统文化写字教学古诗教学第一学段乐学识字写字小学语文教学语言文字

1杨德铸,潘文彬,林莉,任丽芳,杨星月,金心瑶,汪路生,殷玥.让课堂更好地发展学生的阅读素养——语文报社“优学好课”研讨活动南京江北新区议课实录[J].语文教学通讯,2024(11):25-26.
2张婷婷.杨柳依依惹诗意[J].初中生学习指导,2024(3):27-29.

语文教学通讯

2024年第11期

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