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关注物理知识生成过程,培养学生科学思维素养——以高中弹性碰撞教学为例
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摘要
传统教学在处理弹性碰撞时侧重于数学运算技巧的讲解,缺乏对物理碰撞过程的细节分析。本文通过构建理想模型探究碰后速度变化情况,展示解决实际问题的多种方法,关注知识生成过程,促进学生深度学习,从而有效培养学生的科学思维素养。
作者
杨培军
李勇
机构地区
阜阳市教育科学研究所
阜阳市第三中学
出处
《安徽教育科研》
2024年第9期88-91,共4页
基金
安徽省教育科学研究院2020年度规划课题“新人教版高中物理单元教学设计的实践研究”(立项号为JK20040)的研究成果
人民教育出版社课程教材所“十三五”课题“基于智慧课堂的新版高中物理实验教学的实践研究”(立项号为KC2020-007)的阶段研究成果。
关键词
弹性正碰
习题教学
深度学习
科学思维
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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