摘要
课程问题首先是知识问题,需要考虑知识进入课程的问题,还需要考虑进入课程后的课程知识问题。从斯宾塞认为科学知识客观中立而最有价值、阿普尔认为官方知识代表统治阶级利益而最有价值,再转回到麦克·杨认为强有力的知识具有客观和社会二重性而最有价值。课程知识要选择强有力的知识进入课程,还需要使强有力的知识指向具体的人。
出处
《高教研究（西南科技大学）》
2024年第1期30-35,共6页
Journal of Higher Education of Southwest University of Science and Technology
基金
南充文化旅游职业学院2021年校级教改重点项目、南充市社科研究“十四五”规划2022年度一般项目(项目编号:NC22B252)阶段性结果。
