摘要
以语用身份论为指导,基于自然发生的课堂话语语料,探讨教师在大学英语课程思政过程中的语用身份建构类型及语言策略。研究发现,通过系列言语行为选择、语篇特征选择、话语内容选择,教师建构了促进学生文化素养者、培育学生家国情怀者以及提升学生政治认同者三大语用身份。
出处
《佳木斯大学社会科学学报》
2024年第2期181-184,共4页
Journal of Social Science of Jiamusi University
基金
第十一批“中国外语教育基金”项目:“大学英语教师课程思政实施者语用身份话语建构研究”(ZGWYJJ11A159)
2020年广东高校省级科研平台青年项目(2020WQNCX252)
广东创新科技职业学院校级科研项目(2020TSZD006)
2022年广东省高等职业院校公共基础课教育教学研究学科共建项目(GGJCKJZW202207)。
