指向学科核心素养发展的项目化教学研究——以高中通用技术机器人教学为例

以情境学习理论、人本主义学习理论和技术进化规律为基础,以机器人教学为例,从连续性情境创设、项目化学习主题、技术学习过程开展、学生主体活动、多学科融合五个方面开展连续性情境下的项目化教学研究。研究表明:连续性情境下的项目化教学在学生技术价值观培养、技术问题提出、解决复杂技术问题、工程思维发展方面有优势,为学科核心素养整体育人提供思路。