摘要
在阐述指向思维品质提升的文学作品阅读的基础上,本文结合高中英语教材中文学作品,创设教师导读、学生自主默读、分享朗读、小组合作品读和研读、小组互评等各项思维活动,进行批判性深度阅读。1.研究背景.1976年美国学者马顿(F.Marton)提出了深度学习的概念。
出处
《中学生英语》
2024年第12期71-72,共2页
English Journal for Middle School Students
基金
福建省教育科学“十四五”规划2022课题“基于RAISE模式英语短篇小说阅读培养农村高中学生批判性思维能力研究”(项目编号:FJJKZX22-269)。
