摘要
从梳理章节知识体系要“左顾右盼”、梳理数学传统文化要“追根求源”、梳理教学设计要“融会贯通”三个维度,将数学知识与数学文化有效融入“探究与发现”课堂教学中,带领学生借鉴古代数学家如何在“探究”中深耕传统数学文化,学习古人如何在“发现”中创新传统数学文化,从而引导学生在祖暄原理的“探究与发现”中进一步深耕文化、创新文化.
出处
《数学通讯》
2024年第6期10-13,26,共5页
基金
2022年度安徽省社会科学创新发展研究课题《中华优秀传统文化融人高中数学教学的实践研究》(课题编号:2022CX191)
安徽省教育科学研究项目《基于新课标的数学建模能力评价的实践研究》(项目编号:JK18008)
合肥市教育科学研究院研究项目《建模为基·探究为径·文化为魂:三位一体数学活动创新育人方式二十年》的研究成果。
