追求“思辨”的真实与厚实——两个课例带给我的启示和思考

《王戎不取道旁李》是一篇思辨性很强的课文。刘娜老师和高子阳老师的教学,既关注了文言文教学的基础性要求,也融入了思辨性的训练。刘老师以任务推进教学,使学生的思维层层推进;高老师特别善于发掘“思辨点”,起到了“于无疑处生疑”的效果。两节课都在一定程度上实现了“思辨”的真实与厚实。若有更高的追求,还可秉持着这样的方向:就刘老师来说,需重点关注学生课堂上反应,追求学生思维的真实参与;就高老师来说,则需确立思辨资源开发的准则,从语文的角度让学生的思辨更深入、更丰厚。