“母婴保健”课程思政教学设计与实践路径探索

文章以“母婴保健”课程为例,梳理了专业课开展课程思政实践的研究现状,结合助产专业特点,阐述了专业课程德育目标确定、思政主线和总体思路设计,围绕模块任务进行课程思政设计和实践的过程,形成了“课前—课中—课后”环环有思政的课程思政实践模式,构建了关注学生思想政治素养发展的“过程性”“增值性”和“综合性”特征的评价模式。旨在为助产专业其他课程落实立德树人根本任务,进行课程思政设计和融入提供借鉴,以推动医学类专业课程思政研究与探索进程,促进课程思政教学改革发展。