具身认知理论指导下戏剧元素融入小学语文课堂教学实践探索

本文结合教学实例,探索具身认知理论指导下戏剧元素在小学课堂教学中的具体应用,提出教师要积极利用戏剧元素活化文本、创设具身教学情境并丰富审美体验。实践证明,在小学课堂教学中融入以具身认知理论为基础的戏剧元素,能有效提升学生的课堂参与感,关注学生的个体差异,帮助学生体验成就感,促进学生在创意想象、合作、沟通交往、自信表达上获得长足发展。