初中语文“教—学—评”模式构建策略探究

“教—学—评”模式对于语文读写课堂的重构具有积极意义,但当前教学模式存在一定的弊端。结合具体问题,本文对初中语文在读写结合背景下“教—学—评”模式的构建方式进行梳理,并以教学案例探讨其应用模式,旨在为后续的推广提供必要参考。