数(shù)起源于数(shǔ),量(liàng)起源于量(liáng)——单元整体教学下的“认识分”教学实践与思考

一、《时、分、秒》单元教学设计思考(一)单元教学设计说明《时、分、秒》这一主题对应的核心素养主要是量感,量感主要是指对事物的可测量属性以及大小关系的直观感知。对时间的可测量属性及大小关系的直观感知,可称为时间感。时间无时无刻都在变化,时间总是向前走等,使时间感并不像长度感、质量感那样容易被感知,学生体会起来存在较大困难。因此多方式建立时间感必不可少。