《融合·共建:美术学科馆校合作教学模式与实践》评介

2024年是学校美育发生重要转向的关键一年,随着教育部《关于全面实施学校美育浸润行动的通知》文件的发布,教育者开始有意识地通过美育(审美教育)这一兼具学科统筹性、场域关联性和学生主体性的视角来重新看待学校内外的艺术教育工作。宏观背景的转变意味着学校将进入一段针对美育工作的全新探索期,教育者在充分利用校内美育资源的同时,如何进一步开发社会资源,建立真正具有“浸润”效果的美育现场,就显得尤为重要。为此,《关于全面实施学校美育浸润行动的通知》文件中也指出,要推进学校与公共文化艺术场馆的交流合作与双向互动,将以博物馆、美术馆为主要场所,以馆校合作为主要路径的美育方式引入学校美育序列之中。