“分享—创生”:素养导向理念下课堂变革的实践研究

核心素养对变革课堂教学提出了新的要求。如何有效促进学生素养的全面发展,如何探寻传统课堂走向现代的改革抓手,如何将教育理论应用到课堂中来,成为每一位教育者需要面对并积极探索解决的重要问题。“分享-创生”学习基于认知发展理论,尊重每个个体的独特经验,使学生在与人交往、分享彼此经验的过程中改变认识和心理,从而扩大、改变或创生出独有的经验,为素养导向下的课堂变革提供了有效路径。