运用四大策略,以学程优化赋能素养生成

当前的课堂教学应凸显学生学习的主体地位,注重个性化、多样化学习和发展的需求,这就要求教师重新审视“教”与“学”的关系,适当转换自身角色,重视“学程”。为此,教师可运用四种策略,让学程充满情感温度、发展韧性并焕发出新活力,从而促进学生能力发展、素养生成:情境创设,让学程更有趣味;问题切入,让学程更有指向;多向互动,让学程更加深入;任务驱动,让学程更加明晰。