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聚焦大单元教学模式下的整体性构建——以“中国古代官员的选拔与管理”为例

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摘要一、教学分析基于教育现状,我们所指的"单元"不是强调跨学科、跨学段、综合性的"大单元",而是基于学科核心素养、学生认知规律和学科知识逻辑体系建构的最小的学科教学单位,"大单元教学"体现在对学科教学单元内容进行的二度开发和整体设计.

作者陈艳

机构地区安徽省合肥市第八中学

出处《中学历史教学参考》 2024年第7期63-68,共6页 Teaching Reference of Middle School History

关键词学科核心素养二度开发学生认知规律教学分析学科教学大单元教学单元内容教育现状

分类号 G633.51 [文化科学—教育学]

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中学历史教学参考

2024年第7期

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