摘要
卜以楼教授指出:数学概念要重视概念的生长过程,生长过程源于概念产生的事实背景,因此教师要选取适切的问题情境,揭示概念的生长过程.基本单位构成数学理论,而理解这些基础元素对于学生的数学教育至关重要.数学概念是数学的基本单元,因此,数学概念的教学过程应深入且全面,通过创造有助于构建概念的环境,引导学生跳出仅停留在表面知识的学习阶段,探索并理解数学概念背后的深层次结构与含义,从而揭示概念的核心要素及广度,使之能为学生的数学素养发展助力.
出处
《中学数学教学参考》
2024年第8期15-18,共4页
Teaching Reference of Middle School Mathematics
