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基于问题驱动的数学思维进阶教学——以一道教材习题为例被引量：1

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摘要将一道教材习题作为"源题"开展数学思维进阶的课堂教学,通过拓展与变式探究,促进学生思维深度的三个层次依序发展.同时,提出课堂教学要立足根本,增强教材研究意识;注重关联,厚植教学反思意识;指向素养,培养学生创新意识.

作者王瑞华

机构地区江苏省泰州市高港实验初级中学

出处《中学数学教学参考》 2024年第8期30-32,共3页 Teaching Reference of Middle School Mathematics

关键词问题驱动思维进阶思维深度

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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参考文献2

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中学数学教学参考

2024年第8期

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