摘要
基于深度学习理论的内涵,提出"聚焦思维培育,关注课堂生成;紧扣学科特性,回溯课程本源;落实实践育人,助推素养提升;渗透审辩训练,凸显教育价值"的生物学课堂特质.为促进深度学习的有效实现,从"巧用情境创设,诱导动态生成;设计多维活动,把握知识本质;开展具身实践,培育核心素养;思辨社会议题,促发评价反思"4个方面,探寻高中生物学课堂教学的建构策略.
出处
《中学生物教学》
2024年第8期12-14,共3页
Teaching of Middle School Biology
基金
2021年度云南省哲学社会科学规划科普项目“新时代思想政治教育实践创新”重点项目(项目编号:KS2021039)研究成果。
