摘要
以"水通道蛋白"发现历程为主线开展教学,通过搭建恰当的教学支架,引导学生深入科学家的探究过程,自主归纳自由扩散与协助扩散的异同,培养学生资料分析与问题解决的科学思维;通过探讨被动运输与传染病的联系,加强生命安全教育的渗透,从而使生物学学科核心素养得到有效培养。
出处
《中学生物教学》
2024年第9期48-50,共3页
Teaching of Middle School Biology
基金
湖南省普通高等学校教学改革研究项目“师范专业认证背景下植物分类学课程改革”(编号:HNJG-2022-0773)
湖南科技大学2022年教学改革项目“‘双碳战略背景下《生态学》课程思政探索”(编号:22号)。