摘要
学生在面对新的物理情境时,会形成内隐的心智模型.在建模教学中,教师引导和促成学生的心智模型外显有助于心智模型的科学转变.以水流、尘埃流、空气流、光子流与固体相互作用问题中对象模型的建构为例,利用多重表征充分外显学生的心智模型.在交流-比较-整合-批判性思考的过程中,推翻非科学模型、修正科学有瑕疵模型,形成科学的对象模型.
出处
《中学物理教学参考》
2024年第9期11-13,共3页
Teaching Reference of Middle School Physics
基金
广东省2023年度中小学教师教育科研能力提升计划一般项目课题“思维进阶视阈下高中物理建模能力培养教学实践研究”(课题编号:2023YQJK453)
广东省中山市教育科研2022年度一般项目课题“基于拓展型作业的高中物理模型建构教学实践研究”(课题编号:B2022156)。
