摘要
教学的本质是引起、维持和促进学生的学习活动,高中数学教学采取"扶放有度"的教学模式有利于这一目标的实现."扶放有度"教学模式主要由以教师为主导的教师示例、教师辅导与以学生为主导的同伴协作、独立表现等四个基本环节构成.以专题研究课"函数的综合性质复习"为例,具体阐述如何在数学课堂教学中做到扶放有度.
出处
《中学数学教学参考》
2024年第9期15-17,共3页
Teaching Reference of Middle School Mathematics
基金
苏州市教育科学“十四·五”规划2022年度课题“基于STEAM理念的高中数学文化项目的设计研究”(编号:2022/Q/02/008/01)的阶段性研究成果。
