摘要
通过NLPIR大数据语义智能分析平台对2011年版和2022年版义务教育化学课程标准进行文本分析,包括全量词频统计与信息熵、关键词提取、新词发现等揭示它们的异同,为理解新课标和初中化学教学提供参考。研究发现:课程目标从“三维”到“四核”演进、内容结构从“知识聚类”到“学习主题”进行组织、教学评价从“注重评价方式多元”到“建立学业质量标准”等特点,进一步促进教学评一体化。
出处
《化学教与学》
2024年第1期75-78,共4页
Chemistry Teaching and Learning
基金
广东省教育科学规划2020年度一般课题“基于深度学习促进学生化学核心素养发展的实践研究”(课题编号:2020YQJK067)
深圳市教育科学规划2020年度课题“初中化学混合式教学的设计与实施研究——以云班课平台为例”(课题编号:ybzz20096)。
