小学语文项目化学习活动组织策略——以项目化学习活动“一路一福州”为例

本文立足语文、美术、历史等多学科视角,通过语文项目化学习活动“一路一福州”,以驱动性问题为载体、支持性问题为支撑、特定作品为成果,引导学生多角度、多学科看待真实问题,理解学科要素之间、知识与真实问题之间的内在联系,促进学生核心素养的提升。