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基于二语动机自我系统理论的全英文课程建设研究--以“社会教育学”为例
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摘要
在当今全球化时代,高校积极开展国际合作项目、开设全英文课程已成为顺应国际化趋势的典型表现。然而,非英语专业学生普遍存在英语学习能力差、英语学习动机不足等问题,学生自身的英语能力会直接影响全英文课程的教学效果。本文以“社会教育学”全英文课程为例,结合学生的二语学习动机,旨在探讨二语动机自我系统理论指导下的全英文课程建设,以期能够提供新思路,完善以非英语专业学生为主体的全英文教学课堂的设计与实施,促进学生英语整体水平的提高。
作者
赵倩
Oscar Veasquez Arriaza
机构地区
常州工学院师范学院
常州大学
出处
《科学咨询》
2024年第4期86-89,共4页
关键词
二语动机自我系统
全英文课程
社会教育学
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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