小学科学逆向教学设计研究——以“物体的运动”单元为例

逆向教学设计强调“以始为终”,即先确定预期的学习结果、合适的评估证据,再设计学习活动。针对这一步骤,我以“物体的运动”单元为例,尝试进行小学科学逆向教学设计,从关注教材转向关注科学课程标准,以问题驱动教学,实现“教—学—评”一体化,为教学设计提供新的思路。