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以“读-思-写”引领初中英语故事写作教学
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摘要
完整的认知过程包括认知输入、认知加工、认知输出三个环节,学生的写作过程也就是学习认知的过程。在初中英语故事写作教学中,教师可以以“读—思—写”为主要环节,即读——阅读与鉴赏、思——梳理与探究、写——表达与交流,帮助学生通过阅读、思考、写作完成对写作内容的认知输入、认知加工和认知输出。
作者
许颖
机构地区
江苏省苏州中学附属苏州湾学校
出处
《江苏教育》
2024年第11期63-65,共3页
基金
江苏省教育科学“十四五”规划2021年度普教重点课题“指向思维品质提升的初中英语可视化阅读工具的应用研究”(B/2021/02/237)阶段性研究成果。
关键词
初中英语
故事写作
教学思路
分类号
G633.41 [文化科学—教育学]
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