英国高校教师科研发展性评价体系的运行机制及其逻辑指向

一、问题的提出。当前,奖惩性评价、定量评价和终结性评价等由外部压力驱动的评价方式造成的功利性、重形式轻实质、“五唯”倾向等问题,对我国科技创新以及高校青年教师成长成才造成了十分不利的影响。本研究以英国科研卓越框架和伦敦大学学院教师科研发展性评价体系为例,对英国国家和院校两级高校教师科研发展性评价体系的运行机制及其逻辑指向进行分析,以期为我国高校教师科研发展性评价的体系构建与院校实践提供参考。