摘要
思政课堂中只是讲知识、讲故事、讲道理的“说教”教学有待改变。《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》强调“要积极探索议题式学习,围绕议题开展活动设计、形成序列化、多样化的学习活动,促进学生学习的进阶。教学活动方式要多样,如阅读、讨论、辩论、参观、调查、访问、游戏、角色扮演、模拟活动、两难问题辨析。”这强调了课堂教学的实践性与体验性,注重教学生洞察、体验、反思自己的“社会角色”,最后完成道德发展的自我构建,并提升这种构建能力。
出处
《中国民族教育》
2024年第4期55-57,共3页
Ethnic Education of China
基金
2021年广东省中小学三科统编教材“铸魂工程”专项课题“基于教育戏剧的小学道德与法治学习方式转型研究”(课题立项编号:GDJY-2021-A-b093)的研究成果。
