特殊学生随班就读支持策略的深入研究与思考——以一名自闭症合并多动症学生为例

本文以普通班级班主任的视角,通过学校(化名)一位自闭症合并多动症学生的案例,着重分析该学生在同伴关系和活动参与方面的表现,以揭示随班就读的效果,并深入分析产生这些结果的原因。旨在为普通班级班主任提供对这类学生的有效教育方案,协助他们更快融入班级,提供可行的建议。