经历过程提升素养——以“十字相乘法”教学为例

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摘要在新课改的推动下,数学教学逐渐走出了“重知识轻能力”的误区.教学中,教师通过设计探究性问题引导学生积极思考、主动建构,在深刻理解知识的同时,逐渐将知识内化为能力.文章以“十字相乘法”教学为例,从“数“”式”通性出发,让学生通过经历类比、归纳、转化等过程建立十字相乘模型,以此促进学生学习品质的提升和数学核心素养的落实.

作者徐黄娟

机构地区江苏省南通市海门区首开东洲初级中学

出处《数学教学通讯》 2024年第8期40-42,共3页 Correspondence of the Teaching of Mathematics

关键词通性过程数学素养

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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