摘要
“双减”政策强调学科教学的减负与提质,在小学数学课程的教学中,优化作业设计是关键。就目前学科教学的形式来看,在设计数学高段作业的过程中存在不少问题,如“所设计的作业与学生已有的生活经验联系不大”“作业设计形式难以调动学生的感官参与”等,严重影响了学生完成作业的质量。对此,作为教师,需要在正视现阶段小学数学高段作业设计中存在的问题基础上,试着为学生开发和设计更多值得深入分析和研究的数学作业,以此更好地达到巩固学生课堂所学的目的。
出处
《教育家》
2024年第12期48-48,共1页
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