初中科学学科青年教师素养形成与评价的区域性实践研究

初中科学学科青年教师的专业素养培养存在综合培养欠深入、发展维度不明确、评价形式较单一等问题。本文基于对绍兴市柯桥区初中科学学科青年教师群体开展的区域性实践研究,梳理初中科学学科青年教师素养模块和要素,探索青年教师专业素养的发展途径,形成组织专业技能评比、实施主题式培训、推进项目化研修、开展实践工作坊等发展策略,并从丰富评价形式和细化发展维度两个方面进一步完善青年教师专业素养的发展性评价机制。