阅读策略可见对自能阅读的影响

选用课文《月是故乡明》,以“体会作者思想感情”为核心目标,以阅读策略是否可见为分水岭设计两个教学方案,由同一位教师分别在两个原有阅读水平相当的班级实施。一个星期后,以课外读物为文本设计试题,让参与实验的学生在校内接受规定时长的测评,结果表明,阅读策略可见,学生能比较牢固地掌握了相关阅读策略并迁移运用于完成后续的阅读任务。阅读策略可见,以教师正确认识策略为必要前提,而精准施教则是关键,原型启发也可发挥重要作用。