寓知于行:高质量教研体系建设的学科实践——以广东省基础教育(东莞)初中语文学科教研基地建设为例

为了解决常规教研工作存在的“泛”教研、“虚”教研,顶层性、精准性不足以及形式单一等问题,广东省基础教育(东莞)初中语文学科教研基地在基地建设过程中,探索了“知行语文”教学主张下的学科教研体系:探求教研主张——探寻教研机制——探讨教研活动——探究教研管理——探索教研样态——探析教研评价。从聚焦“一个”核心、推动“双轮”驱动、构建“三化”体系、注重“四级”协同四个维度推进学科教研基地项目建设。