自我效能感驱动的小学体育教学实践

自我效能感会影响学生的学习行为,而学习行为又会影响学习能力。自我效能感驱动的体育教学,以学生主体参与和能力发展为教学重点,具有教学参与主动性、教学手段趣味性、教学氛围开放性、教学效果高效性等特征。自我效能感驱动的体育教学,要从学情出发,以学生差异设计教学目标;要正确看待运动技能学练成果,善于归因引导;要积极评价引导与替代经验相结合,提高教学效益;要加强学习策略和方法的学习及运用,提升自我效能感。