“破五唯”背景下“双师型”教师综合素质评价体系构建

CIPP评价模型继承了目标评价模式,将诊断性评价、形成性评价和终结性评价相统一,包含背景评价、输入评价、过程评价和结果评价,突显了评价的发展性和动态性。基于CIPP评价模型构建持续改进的教师综合素质评价体系,完善职业教育教师综合素质的测量评价体系,发挥体系中评价内容、评价维度、评价方法及“教师数据画像”状态数据采集各部分的作用。把教师数据采集和教师综合素质评价高度集成,为帮助“双师型”教师个性化发展,指导教师教学创新团队建设实践与教师提升过程,高职教师综合素质评价均提供理论指导和操作指南。