初探“双减”背景下小学数学生长点教学策略

生活与数学的联系紧密,但学生并未感受到自身与数学的联系,未能体会新知识是从已有认知中破土而出的。“生长课堂”的热潮席卷各地,如何实现数学教学的课堂生长?如何把握生长点让学生自行建构新知?教师应在教学中创设知识生长兴趣点,连接知识生长逻辑点,外延知识生长发散点,多环节把握知识生长点,从而在有效课堂教学中提升学生的数学素养。