“双减”背景下小学数学课堂教学评价优化策略探究

“双减”政策下,小学数学课堂正在逐步挣脱传统教育的束缚,走上教学评一体化的高效课堂之路,但在当前发展时期,数学课堂教学评价依然存在着评价标准不合理、评价缺乏有效性、评价主体单一等问题。数学课堂教学评价的优化对教学质量、师生关系、学生学习动机起着整体性的调控作用,在“双减”背景下,以多维度多主体进行激励式的教学评价,建立多评价主体间的交流机制,平衡学习结果和学习过程的关系,有利于学生数学核心素养的培养和学生的全面发展。