课程思政下西藏工科学生适应性评价及改善策略研究

课程思政与工科教学融合过程中存在思政内容浅尝辄止、强行植入等问题,导致学生适应性较低,不符合思想政治教育对学生潜移默化影响的要求,未达到育人目的。因此本文旨在对课程思政下西藏工科教学过程中学生的适应性进行评价,结合评价结果提出改善策略。基于西藏高校实地观察和课程思政开展现状建立工科学生适应性评价指标体系,进而依据层次分析法利用德尔菲法确定各影响因素权重,在此基础上,利用模糊综合评价法以西藏大学交通运输专业和西藏农牧学院电气工程及其自动化专业为案例进行评价,根据评价结果从综合素质提升、课堂教学优化、教学能力强化三个方面制定相应的学生适应性改善策略,为西藏工科课程思政发展提供依据。