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项目化学习助力整本书深度阅读——以《中国民间故事》为例

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摘要 教师可以借助项目化学习,通过确定核心知识、创设问题链、设计阅读活动和实施全过程评价,推动整本书阅读实践,促进学生实现深度阅读。
作者 薛彩云
机构地区 永泰县东门小学
出处 《福建教育》 2024年第19期36-38,共3页
基金 福建教育科学“十四五”规划2022年度立项课题“‘学习任务群’视域下‘快乐读书吧’整本书阅读的实践研究”(立项批准号:FJKZX22-609)的阶段性成果。

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