摘要
尽管在小学数学中不提倡出现“数学模型”这一词,但在教学过程中,却多处体现着数学模型的运用,如果教师能高屋建瓴地、创造性地带领孩子经历有效、完整、严密的建模过程,对培养学生的逻辑思维能力,提高学生的数学素养将有较大益处.本文尝试从“悟模:符号化表达,领悟模型内涵”“建模:逻辑化思考,发展模型意识”“拓模:意义式关联,拓展模型外延”3个环节对建模策略进行创新,希望能提高建模活动的综合成效,促进学生学力提升.
基金
福建省教育科学“十四五”规划2023年度课题“指向学力提升的小学数学单元学历案设计实践研究”(项目编号:FJJKZX23-026).
