摘要
在以学生为中心的科学课堂中,如何设计具有探究意义的驱动性问题,帮助学生达成相关知识和能力的学段目标,构建从低阶到高阶的知识架构,培养学生的高阶思维,是小学科学重要的研究方向。文章基于学生认知发展方向、科学概念进阶关系、情境递进关系和学生思维进阶关系,在教学实践中探索和实施设计驱动性问题的方法,以期为一线教师提供参考。
出处
《基础教育研究》
2024年第2期62-64,共3页
Basic Education Research
基金
2023年南宁市青秀区教育科学“十四五”规划B类课题“基于学习进阶理念下小学科学中高年段项目式学习教学设计与实践研究”(202313010)。